更新日：2023年7月7日

令和５年７月７日号

５年の単元開発です。

社会と国語をコラボした単元開発です。

まさに、カリキュラム・マネジメント。

 

単元は、

小単元「あたたかい土地のくらしと

寒い土地のくらし」

社会で４時間

国語で３時間

の単元です。

 

まず、ゴールの仕掛けは、

グループのプレゼン。

グループの中で個々に

調べたものをプレゼンします。

 

コース選択の仕掛けは、

「もし引っ越しするなら？」

ここで、沖縄か北海道のコースを

自分で選択し、自分事として調べる学習を

社会として進めます。

 

後半の３時間は国語でで、

プレゼンを作成し、

ペアグループで見合い、お互いの

プレゼンをブラッシュアップします。

そしてゴールの発表会。

 

この時間は６時間目で、

ペアグループでブラッシュアップする

国語の資料を活用して報告する力を

ねらいとした時間です。

相互評価する観点と評価指標が準備されています。

これをもとにペアグループのプレゼンを見て聞いて、

個々に良かった点、改善点を学習カードに記録します。

ポイントが明確なので、よく書き込みます。

この単元は、学級の枠を超えて、自分のコースを選択し、

学年で同じ時間に同じ学習を進めています。

５年の各教室はもちろんのこと

プレイルーム、６年の専科で空いている教室も

使っています。

これは三小の校舎環境のよさいかした三小スタイルです。

そして、ペアグループにアドバイスします。

次から次へと手が上がります。

途切れることがありません。

この姿こそが、自立して学習する姿です。

写真でお伝えすることはできませんが、

子ども一人一人の目の輝きが、

本物の学びを語っています。

 

５年生は、昨年４年の社会科でも

地域のお祭りの単元で、

プレゼンをしています。

その時の学びが、ここに生かされているのです。

 

子ども一人一人の文脈を生み出す仕掛け、

教師の学習環境の設定から

個の学びが生まれました。

 

子どもの文脈で学習する単元が

また一つ生まれました。