更新日：2023年6月16日

令和５年６月１６日号

学びの目的をもった徘徊者

～　４年算数の単元開発から　～

 

４年の学年担任と少人数算数担当教員が

協働し、面白い取組を考えました。

 

算数の「折れ線グラフ」の単元開発です。

 

ある児童が授業中に廊下を徘徊しています。

でも、授業を抜け出した訳ではないのです。

むしろ、授業に向かっている、

自分の学習を進めているのです。

しかも、徘徊しているのは一人ではなく、

全員。

４年が開発した単元は、教師が与える習得学習ではなく、

５つの教室に考える視点を変えたワークシートを用意し、

一人一人が自分で選択しながら、その場での仲間と

自然に対話し、協働して問題解決する

個人習得学習を考えたのです。

これは、単元内自由進度学習とは違いますが、

その一部を取り入れて単元化しました。

 

普段、４５分狭い教室の中で黒板に向かって

学習するのとは全く違う学びがここにあります。

分からなければ、教師に聞くこともできます。

個別に支援ができ、かつ主体性が生まれます。

１階の少人数算数室から２階の４年１組、

３階の４年２～４組、すべての教室を

学びの目的をもって徘徊する子どもたち。

 

その瞳には自立の輝きが見えました。